Cuatro candidatos....Un presidente ....cuatro perfiles de mucho respeto y de competencias solidas aunque diferentes entre si, pero admirables individualmente.
Un empresario exitoso con excelente sentido social que lo ha demostrado en su propia empresa, con una visión clara de su propuesta y consciente que las cosas pueden cambiar con esfuerzo y oportunidades, pero hay que considerar que el país ha sido un país de bandera... Es decir seguimos la bandera y después al candidato....bajo esta premisa este candidato aun tiene camino que recorrer pues la mayoría de la población no lo conoce.
Dos partidos con peso tradicional en la historia moderna de El Salvador con dos candidatos muy buenos con propuestas claras y un camino trazado del rumbo del país...no se si es el camino que la mayoría quiere seguir pero en definitiva una estrategia definida, sin embargo representan partidos que la mayoría no quiere saber nada de ellos....por muy bonita que sea la casa nadie la comprará si esta ubicada en un terreno lleno de delincuencia sin credibilidad de plusvalía.
El ultimo un candidato con aceptación sin precedentes con la ventaja mayor de no dejarse someter por los partidos mayoritarios y de realizar gestiones independientes, buenas o malas ...no sé...pero si diferentes. Dónde tiene claro que para ganar no necesita hacer mayor cosa pues los dos grandes se hunden cada vez mas por su propio peso.
CUANDO, CUANDO escucharé un candidato con una propuesta radical y controversial un verdadero golpe de timón a la dirección del país que por supuesto sera un reto sin precedentes en la historia política de mi El Salvador.... Imaginen:
"MI PRIMERA ACCIÓN DESPUÉS DE GANAR LAS ELECCIONES, SERA CONVOCAR EN EL PRIMER MES DE GESTIÓN A UN REFERÉNDUM PARA DESPEDIR A TODA LA ESTRUCTURA DE LA ASAMBLEA LEGISLATIVA Y SE RECONSTITUIRÍA CON 14 DIPUTADOS CON SALARIOS MÁXIMOS DE 5 VECES EL SALARIO MÍNIMO (SI QUIEREN GANAR MAS. PRIMERO HABRÁ QUE SUBIRLE AL SALARIO MÍNIMO) Y POR SU PUESTO SIN SUBSIDIOS O BENEFICIOS EXTRAS.... UNA MEDICINA CARA, PERO LA ENFERMEDAD ES GRAVE.....ESTARÁN LOS QUE REALMENTE TENGAN UN SENTIDO DE SERVICIO SOCIAL...LOS QUE QUIERAN VER GRANDE A EL SALVADOR......"
Esto definitivamente reubicaria a un candidato pero no imagino la guerra política que se generaría contra el que se atraviese a mencionarla....aunque la población estaría totalmente de acuerdo.....bueno es creo YO y TU que crees???
El objetivo primordial del modelo de transporte es buscar minimizar el cotos de envió de la cantidad de elementos que se enviaran de cada fuente a cada destino, tal que se minimice el costo del transporte total de los envíos. Por otra parte el modelo de transporte establece un método que regula el transporte de mercancías de varias fuentes a varios destinos.
Los elementos del modelo son:
1. Indica el nivel de oferta que tiene cada fuente y la cantidad de demanda en cada destino.
2. por lo contrario el costo de transporte unitario de la mercancía enviado por el proveedor a cada destino.
Como solo existe una mercancía y el destino puede recoger su demanda varias fuentes (proveedores).
EJEMPLO
Una empresa de componentes informáticos puede comprar Discos Duros a tres proveedores y su objetivo es minimizar el costo total de la compra los proveedores disponen de 1.000, 3.000, 1.000 disco respectivamente. La empresa necesita los discos en tres cadenas de montajes si en las tres localizaciones distintas. Dichas cadenas requieren de 1.500, 1.000, y 2.500 discos respectivamente; los precios en cientos de euros por cada disco entregado a cada cadena son los siguientes:
Este método asigna la cantidad máxima autorizada para la oferta y la demanda a la variable X11 ubicada en la esquina noroeste de la tabla.
La columna o fila satisfecha se satura dejando ver las variables restantes en la columna o fila saturadas son igual a cero. Si la columna y la fila se satisfacen simultáneamente, solo uno de los dos debe ser saturada; garantizando localizar las variables básicas cero si existen.
Después de ajustar las cantidades de oferta y demanda para todas las filas y columnas no saturadas, la cantidad máxima factible se asigna al primer elemento no saturado en la nueva columna o fila; el método finaliza cuando las filas o la columna se saturan.
Nota: “Saturar: Llenar, ocupar completamente o utilizar una cosa hasta el límite de su capacidad”
Indicaciones para implementar el método de la esquina noroeste:
1. Se estructura una tabla de ofertas que muestra la disponibilidad de los proveedores y las demandas o lo que requieren los proveedores.
2. Se inicia la esquina noroeste. Determina al máximo lo mínimo entre la oferta y la demanda, equitativamente.
3. Restablezca la oferta y la demanda y sature con ceros el resto de las filas ó columnas en donde la oferta ó la demanda quede satisfecha.
4. Muévase a la derecha o hacia abajo, según ha quedado la disponibilidad para asignar.
5. se repiten nuevamente los pasos del 3 al 5 recíprocamente hasta llegar a la esquina inferior derecha en la que se saturan fila y columna al mismo tiempo.
6. para calcular el costo total del Método de la esquina se multiplica cada una de las variables ubicada en la tabla y luego se suma los resultados y encontraremos el total costo
observación : No se pueden saturar fila y columna al mismo tiempo, a no ser que sea la última fila o columna; al satura filas o columnas este modelo ocasionará una solución en donde el número de variables básicas es menor a m+n-1, ocasionando una solución básica factible arruinada .
video Esquina noroeste
MÉTODO DE APROXIMACIÓN DE VOGEL
Este método suele producir una mejor solución inicial que los métodos de noroeste, costo mínimo. Ya que provoca una solución inicial óptima, o inmediata al nivel óptimo.
Indicaciones para implementar el método vogel:
1. Elaborar una tabla reflejando las ofertas y demanda y los costos.
2. Calcular el contraste entre el menor costo y el segundo costo menor; para cada fila y columna.
3. Escoger entre filas y columnas, que mayor diferencia en caso de igualdad, decida arbitrariamente.
4. Determine al máximo posible en el sector con el menor costo en la fila o columna elegida en el puesto 3.
5. Asigne cero (0) a las otras sector de la fila o columna donde la recurso ó el requerimiento quede saturado.
6. Nuevamente se realizan los pasos 2 al 5, sin tener en cuantas filas y columnas saturas hasta que los sectores en su totalidad queden asignados.
7. para calcular el costo total del Método de vogel se multiplica cada una de las variables ubicada en la tabla y luego se suma los resultados y encontraremos el total costo.
La planificación de la capacidad intenta hacer coincidir el volumen que la empresa produce con la demanda del cliente. La capacidad máxima de salida se calcula y una capacidad óptima se determina. Un exceso de capacidad puede resultar en un bajo rendimiento de las inversiones en activos, mientras que una muy poca capacidad puede ahuyentar a los clientes por tener demasiados pedidos pendientes, o incluso tener que rechazar pedidos. Un plan de buena capacidad tiene una cantidad de nivel de entrada (materias primas y otros recursos) para su producción (el producto real) con poco o ningún cuello de botella y poco o ningún tiempo de inactividad.
Planificación agregada
El inventario terminado con frecuencia se gestiona a través de la planificación agregada, un método que trata de la producción, la propia fuerza de trabajo y la gestión del inventario. Los planes agregados ayudan a equilibrar la oferta y la demanda al minimizar los costos mediante la aplicación de nivel superior de las previsiones de menor nivel y la programación de la producción de las plantas. Los planes agregados hacen esto aglutinando los recursos de una manera muy general; como mano de obra son "los recursos de mano de obra" y todas las máquinas "recursos de la máquina". Los planes "persiguen" a la demanda (por ejemplo, una tienda de flores, donde los productos se hacen en respuesta a una orden) o asumen un "nivel" de la demanda (por ejemplo, un fabricante de ropa, donde los productos se producen a un ritmo regular y simplemente se almacenan hasta que la demanda lo requiere).
Horizonte móvil
Independientemente del concepto empleado en la planificación de la producción, un concepto muy útil es el "horizonte móvil". La planificación de la producción depende de ciertas suposiciones de la demanda del cliente y la entrega, un "horizonte móvil" significa que una empresa implemente un plan de producción pero también establece la revisión de su eficacia en un corto período de tiempo (por ejemplo, un plan de producción anual que se revisa y ajusta cada dos semanas). El uso de un "horizonte móvil" permite a una empresa a ser más reflexiva y adaptativa.
Que hacemos por nuestro El Salvador... Somos partes del problema o de la solución.... o simple espectadores.
Deje este espacio abierto para comentar un poco los temas sociales, políticos, de actualidad o cualquier tema que necesite, más que criticar... Proponer... Proponer alternativas de solución que por disparada que parezcan podrán ser la semilla que germinara en un proyecto concreto para la solución de un problema.
Los problemas de nación no son fáciles de resolver... son fáciles de criticar y comentar... pero adoptar un problema y tratar de hacer que todos pensemos o actuemos bajo objetivos de mejora es mucho pero mucho mas difícil de lo que pensamos... Porqué ... Sencillo cada ciudadano busca su bienestar personal, cada persona pretende una superación personal, económica, social, que lo lleve a una calidad de vida mejor.
Malas noticias, aun estamos muy lejos, desde mi punto de vista para mejorar esta situación, asi que comencemos por algo un poco mas sencillo pero nada fácil...
Que les parece comentar acerca del desorden provocado por el trafico, basta con manejar por las calles de san salvador y darse cuenta que no tenemos una cultura vial amable y condescendiente, pedir vía pareciera indicar para el otro conductor, que acelere porque el de adelante quiere meterse...
Risible pero cierto. La mayoría de este clima social se ve ocasionado en su mayoría por los abusos del transporte publico.
1) Utilizar la Fuerza para invadir otro carril.
Pero si no nos metemos, nadie nos da el paso. también un realidad. entonces como hacemos?
2) Velocidad excesiva, creo que obedece mas a la edad promedio de los motoristas.
3) No visualizar la obstaculación en las cruz calles en horas pico al atravesar un autobús.
Particularmente creo que ya hay muchas propuestas de como mejorar esta situación pero ninguna ha sido ejecutada con el seguimientos necesario y el apoyo e imposición necesaria.
Creo que establecer una EDAD MÍNIMA para manejar un vehículo de transporte publico es un primer paso, edad mínima 35 años creería que es una etapa un poco mas responsable en nuestras acciones, nuestra realidad, y basta con fijarse en los motoristas que generan congestionamientos o infracciones, en su mayoría jóvenes de 18 a 25 años, recordemos que ha esa edad somos invencibles, no nos calan las balas ni los accidentes, falta un para de años para aceptar la dura y cruel realidad, así como contar con una validación para la conducción de estas unidades.
Conscientes que esto implica desempleo para mucho jóvenes, lo cual entiendo pero así es, esas son las reglas del juego y si vamos a otros lugares donde ya están puestas las reglas del juego, no hacemos mas que aceptarlas, sera duro pero creo que sera una solución.
Es claro que hay muchas mas observaciones que espero me comenten para darme la pauta a seguir expresando mis comentarios.
Diferencias entre videoconferencia web, seminario web y videoconferencia
Las videoconferencias web son reuniones ‘virtuales’ a través de Internet cuyos participantes trabajan en distintas ubicaciones físicas. La sala de reuniones real se sustituye por el escritorio del ordenador del anfitrión de la reunión (la persona que la ha organizado). Cada participante se sienta ante su propio ordenador, donde puede ver todo lo que el presentador va mostrando en su pantalla (función de ‘desktop sharing’ o escritorio compartido). Durante la reunión en línea, el anfitrión puede ceder el papel de presentador a cualquiera de los demás participantes. En esencia, las conferencias web poseen características similares a las reuniones ‘en persona’, porque permiten que los asistentes interactúen entre sí (principio de comunicación ‘de muchos a muchos’). En las conferencias web participan entre 2 y 20 personas, pudiendo compartir documentos y aplicaciones. Las videoconferencias web se utilizan además para formación presencial a distancia de usuarios y empleados, brindar consultorías o trabajo colaborativo de grupos entre personal, clientes o socios.
En cambio los seminarios web (webinars o webminars, Web-based seminar) se utilizan básicamente para formación en línea o eventos en línea, como conferencias de prensa, y pueden tener más de 100 participantes. El Webinar proviene de una combinación entre web y seminar por lo que se entiende como una conferencia en internet. Las soluciones para seminarios web facilitan considerablemente el proceso de invitación y la presentación de información a grandes audiencias (principio de comunicación ‘de uno a muchos’). Para realizar un webinar o conferencia web, es necesario contar con conexión a Internet y un software apropiado, el cual permita compartir la pantalla y demás aplicaciones de quien organiza el evento. Es posible interactuar en tiempo real con gente que se encuentra distribuida en distinas partes del mundo. A diferencia de una videoconferencia, el webinar o conferencia web, permite la interacción de sus participantes. La conferencia web puede ser utilizada para impartir cursos con un significativo ahorro de costos, realizar reuniones, entrevistas, iniciar discusiones, chat, sondeos, encuestas, sesiones de preguntas y respuestas, tc.
El webinar es concebido como una instancia sincrónica de comunicación pero, en el caso de no poder participar, cabe la posibilidad de acceder a una grabación. Teniendo en cuenta que los participantes se encuentran dispersos en distintos puntos geográficos y pueden estar realizando distintas tareas (multitasking) al mismo tiempo, el presentador enfrenta el desafío de cautivar a su audiencia a través de la presentación y la organización del material a compartir. La ausencia del contacto visual y del lenguaje corporal son otros factores a tener en cuenta. Los webinars ofrecen un gran potencial en el campo educativo siempre y cuando se tomen las decisiones pedagógicas adecuadas, ofreciendo un espacio enriquecedor de diálogo, intercambio y aprendizajes, evitando que se asemeje a un webcast, en donde la información es unidireccional.
Las videoconferencias sirven básicamente para transmitir señal de vídeo en directo a los participantes, así como para el uso de documentos y archivos sin necesidad de realizar previamente el envío de ellos a sus destinatarios y poder trabajar de forma conjunta y colaborativa entre los asistentes.
Algunas aplicaciones de webinar Los seminarios web (webinar) tienen, como principal característica, ofrecer a los asistentes de un curso la posibilidad de interactuar con el docente o instructor o con sus pares como si estuvieran en el mismo ámbito físico. Esta técnica hace que la educación a distancia se parezca mucho a la forma tradicional de tomar un curso. Murray y Randall en su artículo “http://pubs.acs.org/doi/abs/10.1021/ed1007734#tabs-1” presentan una experiencia integradora de seminario web y blogs en un curso seminario de pregrado en química y bioquímica para estudiantes de diferentes estados. Analizando el blog se demostró que más del 80% de las entradas de los estudiantes al blog, indicaron una fuerte presencia del instructor en la conferencia.Todo esto, con un bajo costo, permite una alta calidad y diversidad de oradores para el dictado de conferencias. Existen cientos de experiencias del dictado de seminarios de perfeccionamiento a distancia, pero este no es el único uso posible. Otro uso de webinar en medicina, es la ayuda a pacientes crónicos. Esta experiencia es presentada por Reinke et al, en “http://ajh.sagepub.com/content/early/2010/09/08/1049909110376807.abstract ”
Principios de las conferencias web
La organizacion de la mayor parte de las conferencias web depende de un par de sencillos pasos:
El organizador de la reunión envía un correo electrónico con las invitaciones que contienen un enlace a una URL y una ID de usuario para acceder a la reunión
En el momento de comenzar el encuentro cada participante introduce su identificación de usuario (ID) para la reunión en línea
Una vez iniciada la sesión, los participantes pueden ver el escritorio del ordenador del presentador de la reunión y compartir con él documentos y aplicaciones
Durante la reunión en línea, el rol de presentador puede ser llevado adelante por cualquiera de los participantes, y éstos podrán ver todo lo que vaya mostrando el nuevo presentador en su escritorio. La mayoría de las soluciones para conferencia web, además, permiten a los asistentes ceder el control de su ratón y su teclado al escritorio del presentador. Éste, a su vez, puede decidir si pasa el control del ratón y el teclado a una persona en particular o a todos los participantes.
Seguridad
La gran mayoría de las soluciones para conferencia web utilizan protocolo de cifrado SSL de 128 bits para el acceso seguro a las salas de conferencia y alguno a 256 bits, no obstante estos niveles quedan ya obsoletos.
Por el momento sólo la plataforma NETConference Sitio Web NETConference es capaz de ofrecer un nivel superior a los 1024 bits, nivel que actualmente usan las plataformas financieras y bancarias, así como de encriptar las propias comunicaciones hasta 4096 bits, lo que le convierte en la plataforma de comunicaciones más segura y la única capaz de ser usada por todos aquellos que se encuentren incluidos en alguno de los niveles de la Ley de Protección de Datos española o LOPD.
Webinar software gratuitos y profesionales
Existen diferentes herramientas que podemos utilizar para realizar un webinar gratuito. Los programas más utilizados son Google Hangout, TeamViewer, WebEx Meetings Basic y Anymeeting. Al ser herramientas gratuitas tendremos algunas limitaciones como el número de invitados que podemos tener y la calidad de la imagen. Existen algunas otros softwares profesionales que privilegian el uso de algunas herramientas en el desarrollo del webinario. Aquí algunas plataformas:
Cisco WebEx
Onstream Webinars
GoToWebinar
Adobe Connect
ClickWebinar
omNovia
ReadyTalk
MegaMeeting
iLinc
AnyMeeting
Open Webinars
Webinar como estrategia de formación
En algunos casos el webinar es conceptualizado como una estrategia con alto potencial de formación entre expertos utilizando las herramientas o recursos tecnológicos disponibles en la red y permite el desarrollo de prácticas profesionales utilizando las TIC.
El webinar, concebido de este modo, es una poderosa herramienta de comunicación en un entorno virtual que se utiliza ampliamente en el ámbito educativo. Sin embargo, suele subestimarse la potencialidad que tiene esta herramienta para promover el aprendizaje significativo. Muchas veces, se usa al webinar como una mera retransmisión unidireccional por Internet (webcast). Sin embargo, existe en la actualidad una tendencia a considerarla un excelente recurso para la construcción de aprendizajes, de diálogos y de encuentros.
Es una práctica innovadora en la formación, con la suficiente flexibilidad para los docentes, tanto para aquellos que no cuentan con experiencia en el uso de la tecnología como para quienes- teniendo conocimientos en el empleo de las TIC- quieren utilizar estas plataformas de manera creativa. Varias experiencias en Latinoamérica han sido significativas e innovadoras. Esta práctica se puede replicar en cualquier contexto educativo, con bajo costo y con beneficios en la calidad educativa, teniendo en cuenta que es la pedagogía la que sustenta el proyecto y permite la apropiación de las herramientas tecnológicas y la inclusión de las mismas. Se generan ambientes de aprendizaje colaborativo que sirven para la interacción y el aprendizaje significativo entre pares, a la vez que da libertad para elegir los propios recorridos individuales. Un Webinar puede facilitar la educación virtual siempre y cuando se tomen decisiones pedagógicas (quiénes participan, cómo se relacionan, quién los acompaña en el recorrido, qué contenidos se desarrollan) y se articulen en el armado de una plataforma en línea que permita concretar las actividades propuestas. Hay trabajos de investigación realizados que indican que en un futuro próximo se utilizaran con mucha más las conferencias web y más clases serán entregadas en línea como consecuencia del desarrollo de los dispositivos móbiles. Hay que analizar cuales son los dominios apropiados para el uso de la herramienta webinar. Hay experiencias satisfactorias en educación superior con estudiantes de pregrado y/o máster y también en la mejora y desarrollo profesional independiente de la materia o campo de especialización y trabajo.
Educación a distancia: Credibilidad y Paradigmas....
Moore y Kearsley (1996, p. 2), en su libro Distance Education: A System View, presentan una definición de la
ED muy adecuada al enfoque de este estudio, la cual involucra los aspectos de la organización:
“Distance education is planned learning that normally occurs in a different place from
teaching and as a result requires special techniques of course design, special instructional
techniques, special methods of communication by eletronic and other technology, as well as
special organizational and administrative arrangements.
Guibert (1989, p. 49) argumenta que “es necesario, por tanto, combinar recursos, conocimiento y
técnicas de comunicación para que sea posible alcanzar el mayor número posible de personas, de forma
flexible a fin de atender las condiciones locales y regionales”.
En este contexto, podemos considerar que dos de
los objetivos de la educación a distancia (ED) son la promoción de la calificación (continua) de los individuos
que necesitan formarse y reciclarse para conseguir una mejor posición en el mercado laboral, y la garantía que
ésta calificación sea efectiva aunque los individuos estén geográficamente lejos y temporalmente asíncronos
(Pereira y Zúñiga, 1999).
Las nuevas TICs implican en un análisis continuo de una organización. Dicho reciclaje no solo propone
resultados a temas políticos, sociales, económicos y educacionales, sino que promueve discusiones sobre temas
éticos y morales (Pereira y Esteves, 2000).
Después de un análisis retrospectivo, en la Figura 1 se presenta en
3
un resumen de la evolución cronológica del uso de los tipos de media utilizados como soporte para la
transferencia de información que han influenciado el entorno de la educación.
Observamos que desde la década de los cuarenta los medios audiovisuales usados en la transferencia de
información han determinado diversas líneas de investigación en la producción de material didáctico (e.g.
presentaciones electrónicas con cañón). Sin embargo, el uso de este tipo de tecnología (e.g. retro-proyector)
está limitado a un grupo pequeño de personas.
Debido a su limitado nivel de alcance no era necesario crear
restricciones de comportamientos de los miembros y solo se enfoca a como transmitir la información de una
mejor manera (e.g. tonos de voz, postura, etc.). Con la aparición de los medios de comunicación masiva (e.g.
radio y televisión) a partir de los sesenta, se identifica un increíble fenómeno de influencia social. Estos tipos de
tecnologías provocan importantes revisiones de los métodos y modelos de comunicación y su aplicabilidad, ya
que la influencia que se hace con las personas es demasiado importante. A partir de este momento las
consideraciones éticas comienzan a tomar importancia para saber proceder ante el uso de dicha tecnología.
Desde los setenta, con la aparición de los ordenadores y posteriormente de la multimedia y de Internet,
las personas pasaron a tener un acceso global a la información. La idea de procesamiento de cálculos dio lugar a
otros usos, como por ejemplo, para fines educativos. Por otro lado, se producen muchísimos problemas entre las
(inter)relaciones humanas, ya que el receptor se convierte en un elemento activo en este proceso. El uso de esta
tecnología hace que surjan nuevas consideraciones sobre los aspectos éticos entre los elementos que intervienen
en la modalidad de ED.
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La nuevas TICs hicieron que el receptor pudiese aprender de forma asíncrona y geográficamente
distante y sobre todo ser un elemento activo en el proceso, con lo cual su participación pasa a ser regulada tanto
en tiempo y espacio de utilización, pero a su vez en un ambiente de libertad, democracia y tolerancia.
Así pues,
basados en este contexto la ED y las TICs forman una gran estructura compleja en la que además participa la
sociedad, el Gobierno y la institución de educación en sí.
En la siguiente sección se hace referencia a una
propuesta que intenta integrar todos esos elementos.
Credibilidad Institucional, Autorización Gubernamental y Reconocimiento Social
Consideramos que los cursos bajo la modalidad ED se basan en la tríada formada por los componentes clave:
Credibilidad Institucional (CI), Autorización Gubernamental (AG) y Reconocimiento Social (RS) (Pereira y
Nogueira, 2000). En la Figura 2 se presentan las relaciones entre dichos componentes. La CI se refiere a la
40’s 60’s 70’s 80’s 90’s Medios
audiovisuales
Medios de
comunicación masiva
Ordenador
Multimedia
WWW
Figura 1. Evolución cronológica del uso de los tipos de media utilizados en la educación.
Tipos de media
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institución de educación en si misma, teniendo su propio sistema de organización y reglamentación, pero siendo
ratificadas por el componente AG.
El RS está dado por aceptación social en una forma interactiva y constante
con la trayectoria académica de la institución a través del tiempo.
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A continuación, se presenta breve descripción de cada componente clave de la tríada.
• Credibilidad Institucional: Este componente representa el proceso técnico-pedagógico que constituye
la institución de educación. Está compuesto básicamente por una metodología, el uso de nuevas TIC’s,
los mecanismos de evaluación y los mecanismos de autenticación.
• Autorización Gubernamental: Este componente representa el proceso legal establecido por el Estado
el cual reglamenta a través de directrices jurídicas la instauración de cursos bajo la modalidad ED por
instituciones educacionales interesadas. Está compuesto básicamente por el ciclo: intereses sociales y
leyes vigentes del Estado.
• Reconocimiento Social: Es resultado del proceso social. Está compuesto básicamente por tiempo de
maduración del curso y de la institución que lo oferta, y aceptación social que representa un indicador
de absorción de los profesionales formados por instituciones promotoras de cursos bajo la modalidad
ED por parte de la sociedad y del mercado laboral.
Las propuestas para realizar cursos bajo la modalidad ED, no sólo involucran los aspectos de cursos,
como pedagogías, materiales educativos, finalidad y misión de la institución. Es necesario además considerar la
legislación vigente del país, la idiosincrasia, los recursos tecnológicos disponibles, entre otros, para poder de
esta manera tener una aceptación social tanto de la sociedad como de las empresas que contratan a personas
formadas en ésta modalidad.
Si existe un programa de incentivo por parte del gobierno a través de leyes que ofrezcan un tratamiento
distinto a las instituciones que pretenden promover proyectos de curso a distancia, podemos considerar que:
(1)
intrínsecamente existe un reconocimiento político-económico (aunque el económico sea indirecto) y que (2)
compete al gobierno divulgar las instituciones interesadas para que se garantice la autorización gubernamental
ya que éste es uno de los procesos requeridos para la obtención del reconocimiento social.
La autorización gubernamental pasa por las vías legales y jurídicas, donde el tiempo empleado para
finalizar tal proceso es relativamente corto comparado con el tiempo necesario para conquistar el
reconocimiento social que a la vez no depende de las vías burocráticas y administrativas, sino de un proceso
lento, trabajoso, responsable, con compromisos sociales, y de constante reciclaje intelectual. Por otra parte, la
Credibilidad
Institucional
Reconocimiento
Social
Autorización
Gubernamental
Figura 2. Relaciones entre los componentes clave de la tríada:
Credibilidad Institucional, Autorización Gubernamental y Reconocimiento Social.
Credibilidad institucional es el único proceso de la tríada que depende exclusivamente de la propia institución
promovedora de ED.
Por consiguiente, el principal problema de una institución que se propone desarrollar un proyecto en los
ámbitos de ED con el uso de las nuevas TIC’s no es la credibilidad institucional ni tampoco la autorización
gubernamental, sino el reconocimiento social que a su vez está íntimamente relacionado con el prestigio y
tradición ofrecidos por la trayectoria académica a través del tiempo y por competentes trabajos junto a la
sociedad donde la institución está sumergida.
Dentro de la Credibilidad Institucional existen 4 factores que interactúan en forma dinámica entre todos
los elementos que la componen. Ellos son: respecto (I) a la metodología, (II) al desarrollo de nuevas
tecnologías, (III) a la evaluación y (IV) a la autenticación de los recursos. En la Figura 3 se presenta la visión
detallada del proceso Credibilidad Institucional la cual incluye las relaciones principales entre sus elementos.
